Programme CP · Mathématiques
La longueur, la masse, la monnaie et le temps se construisent par des situations concrètes. On compare d’abord, puis on mesure ou on utilise une représentation commune : règle graduée, pièces, horloge et calendrier.
À comprendre : Comparer avant de mesurer.
Conseil pour accompagner : Préférer une règle, une horloge et des pièces factices manipulables à des exercices uniquement abstraits.
Comparer des longueurs
Comprendre : Comparer des longueurs suppose d’utiliser la même unité de référence et de placer les objets correctement. Le plus long n’est pas toujours celui qui semble plus grand sur une photo.
Petit défi
Un ruban mesure 5 cubes et un autre 7 cubes. Lequel est plus long ?
Indice : Utilise les mêmes cubes comme unité.
Afficher la correction ou le critère de réussite
Celui de 7 cubes.
Mesurer avec une règle graduée
Comprendre : Pour mesurer avec une règle, on place le début de l’objet sur la graduation 0. La graduation atteinte à l’autre bout indique la longueur dans l’unité de la règle.
Petit défi
Une ligne commence au 0 de la règle et finit au 6. Quelle est sa longueur ?
Indice : Commence au zéro, pas au bord du plastique.
Afficher la correction ou le critère de réussite
6 cm si la règle est graduée en centimètres.
Comparer des masses
Comprendre : La masse se compare en soupesant des objets ou à l’aide d’une balance adaptée. Deux objets de même taille peuvent avoir des masses différentes.
Petit défi
Dans deux sacs identiques, l’un contient un livre et l’autre une plume. Lequel est le plus lourd ?
Indice : La taille ne suffit pas toujours : compare la masse.
Afficher la correction ou le critère de réussite
En général, celui avec le livre.
Reconnaître pièces et billets
Comprendre : Les pièces et billets ont des valeurs différentes. Une collection de petites pièces peut valoir autant qu’une seule pièce plus grande ; on les manipule avec de la monnaie factice.
Petit défi
Avec quelles pièces peux-tu payer exactement 3 € ?
Indice : Additionne la valeur des pièces.
Afficher la correction ou le critère de réussite
Une pièce de 2 € et une pièce de 1 €.
Lire des heures simples
Comprendre : Sur une horloge à aiguilles, la petite aiguille indique les heures. On commence par les heures entières avant de travailler des horaires plus complexes.
Petit défi
La petite aiguille est sur 4 et la grande sur 12. Quelle heure est-il ?
Indice : La grande aiguille sur 12 indique une heure entière.
Afficher la correction ou le critère de réussite
4 heures.
Se repérer dans la journée, la semaine et le calendrier
Comprendre : La journée, la semaine et le mois organisent les événements. Utiliser un calendrier aide à situer une date et à comprendre l’ordre des jours.
Petit défi
Après mardi, quel jour vient ?
Indice : Récite les jours dans l’ordre.
Afficher la correction ou le critère de réussite
Mercredi.
Comment s’entraîner sans se décourager ?
Choisissez une notion adaptée aux apprentissages déjà rencontrés. Faites d’abord expliquer la consigne, laissez chercher, puis proposez l’indice si nécessaire. La correction sert à comprendre le raisonnement ; une erreur n’est pas un échec.
Pour consolider une acquisition, revenez dessus quelques jours plus tard avec un exemple différent. Le but n’est pas de refaire mécaniquement la même question.
Comment expliquer les mesures au CP ?
Comparer de vrais objets, utiliser une règle graduée avec accompagnement, jouer avec la monnaie et se repérer dans les moments de la journée.