La leçon expliquée simplement
Analyser une phrase simple consiste à identifier le verbe conjugué, le sujet, le groupe verbal et les compléments éventuels. La nature d'un mot (nom, verbe, adjectif, préposition, conjonction) ne doit pas être confondue avec sa fonction (sujet, complément du verbe, complément de phrase). Une préposition comme « à » ou « dans » introduit souvent un groupe complément.
Pour bien comprendre les notions associées
Nature d’un mot et fonction dans la phrase
« Maison » est un nom dans « Cette maison est ancienne » et dans « J'admire cette maison ». Dans la première phrase, le groupe nominal est sujet ; dans la seconde, il est COD. La nature reste un nom, la fonction change.
Prépositions : à, de, dans, par, pour, avec, sans…
Une préposition introduit souvent un groupe complément : « dans la boîte », « avec sa sœur », « pour demain ». Elle n'occupe pas à elle seule une fonction de sujet ou de COD.
Conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car
Elles lient des mots, groupes ou propositions de même rôle : « Paul et Léa arrivent » ; « J'aurais voulu venir, mais j'étais malade ». Ne pas confondre « ou » (choix) avec « où » (lieu ou temps).
Un exemple CM2, expliqué
« Le petit renard / observe / les traces / dans la neige. » Sujet : « le petit renard » ; verbe : « observe » ; complément du verbe : « les traces » ; complément circonstanciel de lieu : « dans la neige ».
Petit défi de français CM2
À toi de chercher !
Dans « Chaque matin, les enfants traversent le parc », retrouve le sujet et le verbe.
Voir un indice
Demande-toi : qui est-ce qui traverse ?
Voir la correction et comprendre pourquoi
Sujet : « les enfants » ; verbe : « traversent ». « Chaque matin » précise le temps.
Le piège à éviter
Appeler « complément » tout groupe placé après le verbe sans chercher son rôle.
Comment aider votre enfant en CM2 ?
Utilisez des bandes de papier à déplacer pour tester le rôle de chaque groupe.
L’objectif n’est pas de lui souffler la réponse : demandez-lui d’expliquer sa démarche avec ses mots.
Repères : français du cycle 3, programme CM2 applicable depuis la rentrée 2026. Termes grammaticaux rapprochés des photographies du Bescherelle transmises par la famille ; textes et exemples entièrement originaux. Rédaction et exercices originaux BOORIKO ; ce contenu n’est pas un document officiel ni une reproduction du manuel.
JE RÉUTILISE CE QUE J’AI COMPRIS
Un autre défi pour s’entraîner en CM2
Dans « À midi, le jardinier arrose les jeunes plantes », trouve le sujet et le verbe conjugué.
Un indice pour chercher
Le groupe initial précise le moment ; cherche ensuite qui accomplit l’action.
La correction, avec le raisonnement
Le sujet est « le jardinier » et le verbe est « arrose ». « À midi » indique le moment et « les jeunes plantes » complète le verbe.
Analyser une phrase consiste-t-il à étiqueter chaque mot au hasard ?
Il faut d’abord comprendre les liens entre les groupes. Les manipulations étudiées aident à vérifier le sujet, le verbe et les compléments avant de nommer leurs fonctions.
LA PETITE DÉCOUVERTE · FACULTATIVEUne expression à partager
Donner un coup de main
Ce que cela veut dire : Aider quelqu’un.
Lina donne un coup de main à Noé pour ranger les livres.
À lire avec un adulte si nécessaire. Tu peux garder cette découverte pour plus tard.
Une question pour comprendre
Que fait Lina ?
Elle aide Noé. · Elle frappe les livres.
Voir l’explication
Lina participe au rangement. Ici, donner un coup de main signifie aider.
Vérifier le sens dans le Dictionnaire de l’Académie française