BOORIKO · DU CP AU CM2 · À SON RYTHME
Concentration et TDAH : aider à la maison
Bouger, oublier une consigne ou décrocher un soir ne suffit pas à identifier un TDAH. On peut toutefois simplifier une tâche et observer ce qui aide, tout en sollicitant les professionnels lorsque les difficultés sont persistantes et gênantes.
Découvrir les leçonsUn support pédagogique, à choisir selon les besoins de votre enfant.
Explorer les conseils et les exemples ↓01 / POUR AVANCER
Ne pas confondre observation et diagnostic
Le TDAH est un trouble du neurodéveloppement dont l’évaluation relève de professionnels. Une difficulté de concentration peut aussi être liée à la fatigue, à une tâche incomprise ou à d’autres facteurs. Un score dans un jeu ne permet pas de trancher.
Notez plutôt quand le problème apparaît, dans quelles activités et avec quelles aides. Comparez ces observations avec celles de l’enseignant et du professionnel qui suit l’enfant, s’il y en a un.
02 / POUR AVANCER
Rendre le travail plus lisible
Installez seulement le matériel utile et présentez une tâche à la fois. Annoncez un objectif court et une pause. Pour un enfant avec TDAH, ces adaptations s’inscrivent dans un accompagnement individualisé ; elles ne remplacent pas son suivi.
Exemple de départ : sur une feuille contenant plusieurs exercices, masquez ceux qui ne sont pas encore utilisés. Demandez de montrer la première action, puis vérifiez ensemble que le matériel nécessaire est accessible.
03 / POUR AVANCER
Changer un élément et observer
Vous pouvez essayer une consigne en deux étapes visibles plutôt qu’une longue phrase orale. Lors d’une autre séance, gardez cette présentation et regardez si l’enfant reprend plus facilement après une pause.
Évitez de tout modifier à la fois : vous ne sauriez plus ce qui a aidé. Un relevé de temps ne suffit pas non plus à mesurer l’attention ; comprendre lentement peut être un travail engagé, et cliquer vite peut être une réponse au hasard.
04 / POUR AVANCER
Quelle place pour une activité numérique ?
Une activité éducative peut être un support parmi d’autres, si elle est adaptée à l’enfant. Booriko n’est ni un outil de diagnostic du TDAH ni un traitement. Les animations, les sons ou les récompenses peuvent aider certains enfants et en distraire d’autres.
Si les difficultés durent, concernent plusieurs contextes ou perturbent fortement les apprentissages et la vie familiale, prenez conseil auprès du médecin et de l’école. Il n’est pas nécessaire d’attendre d’être certain d’un diagnostic pour demander de l’aide.
À ESSAYER ENSEMBLE
Un essai d’aménagement, sans test médical
- Choisissez une tâche familière et masquez les éléments inutiles.
- Écrivez ou montrez la première action, puis laissez un essai.
- Notez ce qui a aidé et partagez cette observation avec les adultes qui l’accompagnent.
« Quel repère peut t’aider à retrouver où tu en es ? »
Ce qu’on observe : Décrivez une situation, jamais une conclusion diagnostique tirée d’une séance.
LES QUESTIONS DES PARENTS
Quelques réponses pour commencer.
S’il se concentre sur un jeu, peut-il avoir un TDAH ?
Cette seule observation ne permet ni de confirmer ni d’exclure un TDAH. L’évaluation examine le fonctionnement de l’enfant dans différents contextes.
Faut-il augmenter le temps de jeu pour entraîner l’attention ?
Pas par principe. La durée doit rester adaptée ; un usage plus long n’est pas une preuve d’entraînement efficace.
Booriko remplace-t-il un suivi ?
Non. Les conseils et activités sont pédagogiques. Les décisions de soin et les adaptations spécifiques se discutent avec les professionnels.
Nos repères pour cette page.
Conseils et exemples originaux proposés par BOORIKO. Sources consultées le 31 octobre 2026. Ces repères ne constituent pas une validation de BOORIKO par ces organismes. Cette page informe et propose des aménagements pratiques ; elle ne permet pas de diagnostiquer ou de traiter un trouble.
LE BON POINT DE DÉPART