BOORIKO · DU CP AU CM2 · À SON RYTHME
Dyslexie, dyspraxie : adapter l’aide à la maison
Adapter ne signifie pas renoncer à apprendre. Il s’agit de réduire un obstacle qui empêche l’enfant de montrer ou de travailler une compétence. Les aides utiles dépendent de ses besoins, de la tâche et des recommandations de son accompagnement.
Découvrir les leçonsUn support pédagogique, à choisir selon les besoins de votre enfant.
Explorer les conseils et les exemples ↓01 / POUR AVANCER
Des difficultés différentes, des besoins individuels
La dyslexie concerne notamment l’apprentissage de la lecture. La dyspraxie, ou trouble développemental de la coordination, concerne l’organisation et la réalisation de gestes. Elles ne se déduisent pas d’un exercice raté.
Les adaptations se discutent avec l’école et les professionnels qui connaissent l’enfant. Une présentation qui aide l’un peut gêner un autre ; il n’existe pas de police de caractères ou d’interface universellement adaptée à tous les troubles dys.
02 / POUR AVANCER
Séparer la compétence de l’obstacle
Si l’objectif est de raisonner sur un problème, une lecture de l’énoncé peut parfois être prévue. Si l’objectif est le décodage, cette aide transforme l’exercice. De même, répondre oralement ne mesure pas la production écrite.
Pour un enfant gêné par le geste, un outil de saisie ou une présentation limitant la copie peut être pertinent selon les recommandations. Cela ne dispense pas de choisir clairement ce que l’on cherche à apprendre.
03 / POUR AVANCER
Essayer une adaptation à la fois
Vous pouvez aérer une feuille, présenter un seul exercice ou retirer des décorations. Gardez le même objectif et demandez à l’enfant ce qui lui semble plus accessible. Notez aussi la fatigue et le besoin de pauses.
Exemple : pour vérifier une compréhension, proposez trois réponses bien espacées et lisez-les si cette aide a été prévue. La réussite doit être décrite avec ses conditions, sans comparer directement ce résultat à une passation différente.
04 / POUR AVANCER
Situer Booriko dans cet accompagnement
Les activités Booriko peuvent être explorées avec un adulte pour voir si la consigne, les interactions et la présentation conviennent. Le site ne remplace pas une rééducation et ne garantit pas son adéquation à tous les besoins.
Si une interaction reste inaccessible, choisissez un autre support et transmettez le problème. Un bilan d’activités numériques ne diagnostique pas un trouble dys. En cas de doute durable, prenez conseil auprès de l’enseignant et du médecin.
À ESSAYER ENSEMBLE
Préparer une activité adaptée
- Nommez une compétence : comprendre, calculer, lire ou écrire.
- Choisissez une aide compatible avec cet objectif et le suivi de l’enfant.
- Notez la réponse et l’aide utilisée, puis ajustez avec les professionnels si nécessaire.
« On peut changer l’outil sans diminuer la valeur de ce que tu apprends. »
Ce qu’on observe : Décrivez la tâche réussie dans ses conditions réelles, sans attribuer un niveau global sur cette seule base.
LES QUESTIONS DES PARENTS
Quelques réponses pour commencer.
Les troubles dys signifient-ils un manque d’intelligence ?
Non. Une difficulté spécifique ne définit pas les capacités globales de l’enfant.
Une application peut-elle remplacer la rééducation ?
Non. Un jeu pédagogique peut éventuellement compléter certaines activités, selon les besoins et le suivi.
Faut-il demander un aménagement à l’école ?
Échangez avec l’équipe et les professionnels sur les difficultés observées. Ils pourront préciser les aides et le cadre appropriés.
Nos repères pour cette page.
Conseils et exemples originaux proposés par BOORIKO. Sources consultées le 31 octobre 2026. Ces repères ne constituent pas une validation de BOORIKO par ces organismes. Cette page informe et propose des aménagements pratiques ; elle ne permet pas de diagnostiquer ou de traiter un trouble.
LE BON POINT DE DÉPART