À CHAQUE ENFANT SON POINT DE DÉPART
Français — Académie des Mots
Lire, comprendre, écrire et réfléchir à la langue.
41 étapes · 5063 variantes d’activités pour cette classe. Les explications et les reprises font partie du parcours.
CP
Distinguer les lettres et leurs sons
Une lettre est un signe écrit. Pour lire, je cherche le son qu’elle représente dans le mot.
CP
Associer graphèmes et phonèmes simples
J’assemble les sons dans l’ordre des lettres pour lire ma, li ou ra.
CP
Lire les syllabes simples
Avec les mêmes lettres, la et al ne se lisent pas de la même façon : l’ordre compte.
CP
Lire des syllabes complexes
Dans pli, le l compte : pour lire juste, je garde toutes les lettres dans l’ordre.
CP
Lire les mots déchiffrables
Je lis toutes les lettres avec les sons appris, puis je cherche le sens du mot.
CP
Reconnaître les mots fréquents
Je regarde toutes les lettres d’un mot fréquent, j’apprends ses particularités et je le retrouve dans plusieurs phrases.
CP
Lire une phrase simple
Je lis tous les mots dans l’ordre, puis je relis pour comprendre le message. Je retrouve dans la phrase les informations que je donne.
CP
Lire à voix haute avec fluidité
Je lis avec exactitude, je rapproche les mots qui vont ensemble et je garde le sens du texte. La fluidité se construit progressivement.
CP
Respecter la ponctuation en lecture
J’observe les signes et le sens. Le point termine, le point d’interrogation accompagne une question et le point d’exclamation une intention expressive.
CP
Comprendre une consigne écrite
Je repère l’action, l’élément concerné et les étapes éventuelles. Je reformule, puis je compare mon travail à la consigne.
CP
Comprendre un texte lu par un adulte
Je relie les informations d’un court texte lu par un adulte.
CP
Repérer personnages, lieux et actions
Je repère le personnage et le lieu dans une phrase.
CP
Faire une inférence simple
Je propose une hypothèse à partir d’indices, sans la confondre avec une certitude.
CP
Découvrir contes et albums
Je raconte un personnage et un événement d’un album découvert avec un adulte.
CP
Former les lettres cursives minuscules
J’observe un modèle de lettre cursive avant d’essayer son tracé.
CP
Découvrir les majuscules cursives
Je découvre le geste d’une majuscule cursive à partir d’un modèle.
CP
Encoder les syllabes
J’essaie d’écrire une syllabe entendue avec des correspondances déjà étudiées.
CP
Écrire des mots dictés
J’écris un mot dicté en utilisant les correspondances déjà étudiées.
CP
Copier sans omission
Je copie une courte phrase et je vérifie que je n’ai rien oublié.
CP
Écrire une phrase complète
J’écris une phrase qui exprime une idée compréhensible.
Les exercices accompagnent les apprentissages. Les activités ouvertes se discutent ; elles n’attribuent pas une note à la créativité ou au comportement de l’enfant.