Français CE1 · 2026–2027 · 6 notions
Reconnaître un nom, son déterminant et l’adjectif qui le précise permet de comprendre les accords. Les exemples du CE1 commencent par les formes régulières : un/une, le/la/les, marques du pluriel en -s et adjectifs courants.
Notion 1/6
Reconnaître noms et déterminants
La leçon, simplement
Un nom désigne une personne, un animal, un objet, un lieu ou une idée. Un déterminant se place généralement devant le nom pour aider à l’identifier. Au CE1, on travaille d’abord avec le, la, les, un, une, des, puis quelques formes usuelles.
Dans « une rivière », « une » est le déterminant et « rivière » est le nom.
Notion 2/6
Identifier l’adjectif qualificatif
La leçon, simplement
L’adjectif qualificatif apporte une précision sur une personne, un animal ou un objet. On peut souvent le retirer sans rendre la phrase incorrecte, même si l’on perd une information.
« Une grande cabane » : « grande » précise la taille de la cabane.
Notion 3/6
Construire le groupe nominal
La leçon, simplement
Un groupe nominal simple est construit autour d’un nom. Il comprend souvent un déterminant, parfois un adjectif : « la maison », « une jolie maison ». Le nom est le noyau du groupe.
« Un petit bateau » : un (déterminant), petit (adjectif), bateau (nom).
Notion 4/6
Accorder le déterminant et le nom
La leçon, simplement
Le déterminant s’accorde avec le nom en genre et en nombre dans les formes étudiées. Une phrase contenant « les » annonce généralement un groupe au pluriel ; on observe aussi « un/une » et « le/la ».
« un avion » devient « des avions » ; « la fleur » devient « les fleurs ».
Notion 5/6
Accorder l’adjectif simple
La leçon, simplement
L’adjectif s’accorde généralement avec le nom qu’il précise. Au CE1, on privilégie les accords réguliers faciles à entendre ou à voir avant les exceptions.
« un chat noir » / « des chats noirs » ; « une robe verte » / « des robes vertes ».
Notion 6/6
Orthographier les pluriels réguliers
La leçon, simplement
Le pluriel des noms réguliers se forme le plus souvent avec un -s écrit, parfois muet à l’oral. Certaines exceptions existent : elles seront étudiées progressivement, sans les mélanger dès le départ.
« un livre » / « des livres » ; « la porte » / « les portes ».
Comment expliquer les accords dans le groupe nominal au CE1 ?
Repérez le nom, puis faites correspondre le déterminant et l’adjectif en genre et en nombre, d’abord avec des exemples réguliers.
Ces activités de découverte ne remplacent pas un apprentissage guidé en classe. Les exercices interactifs et le suivi personnalisé arriveront ensuite.