La leçon expliquée simplement
Au présent de l'indicatif, les verbes expriment souvent ce qui se passe maintenant ou une habitude. À l'imparfait, ils présentent une situation passée, répétée ou en cours. Les groupes de verbes et leur radical aident à choisir les terminaisons : « nous mangeons », « nous placions », « nous finissions ». Certains verbes irréguliers demandent une attention particulière.
Pour bien comprendre les notions associées
Les trois groupes de verbes et leurs particularités
Les verbes en « -er » sont généralement du premier groupe, sauf « aller ». Ceux du deuxième groupe se terminent en « -ir » avec un participe présent en « -issant » (finir → finissant). Le troisième groupe rassemble de nombreux verbes irréguliers : faire, venir, prendre, pouvoir.
Verbes en -cer et en -ger
Devant « a » ou « o », certains verbes changent leur orthographe pour conserver le son : « nous plaçons », « nous mangeons ». Cette difficulté apparaît à différents temps.
Verbes en -eler, -eter et alternances
« Appeler » donne « j'appelle » ; « acheter » donne « j'achète ». Ces familles présentent des alternances que l'on apprend à observer sur des modèles fiables.
Présent et imparfait : les marques de temps
À l'imparfait de l'indicatif, on retrouve généralement « -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient ». Au présent, les terminaisons dépendent du groupe et du verbe : « tu chantes », « tu finis », « tu prends ».
Un exemple CM1, expliqué
« Chaque jour, nous jouons au ballon » indique une habitude actuelle. « Autrefois, nous jouions au ballon » exprime une habitude passée.
Petit défi de français CM1
À toi de chercher !
Complète à l'imparfait : « Quand j'étais petit, nous (faire) des cabanes. »
Voir un indice
Cherche l'imparfait du verbe irrégulier « faire » avec « nous ».
Voir la correction et comprendre pourquoi
« Nous faisions des cabanes. » Le radical s'écrit « fais- » et la terminaison est « -ions ».
Le piège à éviter
Écrire « nous faissions » ou oublier le « i » de « -ions ».
Comment aider votre enfant en CM1 ?
Faites repérer « aujourd'hui / autrefois » avant de conjuguer, puis vérifiez la personne du sujet.
L’objectif n’est pas de lui souffler la réponse : demandez-lui d’expliquer sa démarche avec ses mots.
Repères : français du cycle 3, programme CM1 applicable depuis la rentrée 2025. Termes grammaticaux rapprochés des photographies du Bescherelle fournies par la famille. Rédaction et exercices originaux BOORIKO ; ce contenu n’est pas un document officiel ni une reproduction du manuel.
JE RÉUTILISE CE QUE J’AI COMPRIS
Un autre défi pour s’entraîner en CM1
Conjugue « nous commencer » au présent puis à l’imparfait.
Un indice pour chercher
Pour conserver le son [s] devant o, observe la cédille.
La correction, avec le raisonnement
Au présent : « nous commençons ». À l’imparfait : « nous commencions ». La cédille du présent n’est pas nécessaire devant i.
Pourquoi certaines écritures du radical changent-elles ?
Des modifications peuvent conserver la prononciation attendue. On observe le modèle du verbe et la lettre qui suit, plutôt que recopier automatiquement une forme.
LA PETITE DÉCOUVERTE · FACULTATIVEUne expression à partager
Avoir les pieds sur terre
Ce que cela veut dire : Tenir compte de ce qui est réellement possible.
Pour construire leur cabane, Inès vérifie le matériel disponible. Elle a les pieds sur terre.
À lire avec un adulte si nécessaire. Tu peux garder cette découverte pour plus tard.
Une question pour comprendre
Pourquoi emploie-t-on cette expression ?
Inès refuse d’imaginer des choses. · Inès prépare un projet réalisable.
Voir l’explication
Elle tient compte des moyens disponibles. On peut avoir de l’imagination tout en restant réaliste.
Vérifier le sens dans le Dictionnaire de l’Académie française