La leçon expliquée simplement
Pour analyser une phrase simple, on repère d'abord le verbe conjugué, puis le sujet et les autres groupes. La nature d'un mot indique sa classe grammaticale (nom, verbe, pronom, adjectif) ; sa fonction indique son rôle dans la phrase (sujet, complément, attribut). Le groupe verbal rassemble le verbe et certains compléments qui lui sont liés.
Pour bien comprendre les notions associées
Trouver le sujet et le verbe dans une phrase
Pour identifier le sujet, on demande « qui est-ce qui ? » ou « qu'est-ce qui ? » fait l'action ; le test « c'est … qui » peut aider. Pour repérer le verbe, on essaie de changer le temps : « court » devient « courait ».
Reconnaître l’attribut du sujet
Dans « La mer semble calme », l'adjectif « calme » est attribut du sujet, lié au sujet par le verbe d'état « semble ». Il n'est pas un COD. Avec un adjectif, l'attribut s'accorde en général avec le sujet.
Distinguer sujet, attribut et complément d’objet
« Le chat devient nerveux » : « nerveux » indique une qualité du sujet. « Le chat poursuit une souris » : « une souris » reçoit directement l'action du verbe et occupe la fonction COD.
Un exemple CM1, expliqué
Dans « Le jeune renard observe la forêt », « observe » est le verbe ; « le jeune renard » est le sujet ; « la forêt » est le COD.
Petit défi de français CM1
À toi de chercher !
Dans « Les oiseaux chantent tôt », quel groupe est le sujet ?
Voir un indice
Pose la question « Qui est-ce qui chante ? ».
Voir la correction et comprendre pourquoi
« Les oiseaux » est le sujet du verbe « chantent ».
Le piège à éviter
Confondre la nature d'un nom avec sa fonction : un nom peut être sujet ou complément.
Comment aider votre enfant en CM1 ?
Déplacez les groupes de la phrase et repérez ce qui change ou reste lié au verbe.
L’objectif n’est pas de lui souffler la réponse : demandez-lui d’expliquer sa démarche avec ses mots.
Repères : français du cycle 3, programme CM1 applicable depuis la rentrée 2025. Termes grammaticaux rapprochés des photographies du Bescherelle fournies par la famille. Rédaction et exercices originaux BOORIKO ; ce contenu n’est pas un document officiel ni une reproduction du manuel.
JE RÉUTILISE CE QUE J’AI COMPRIS
Un autre défi pour s’entraîner en CM1
Dans « Après la récréation, les élèves lisent un poème », retrouve le sujet et le verbe.
Un indice pour chercher
Le groupe du début précise le moment ; cherche ensuite qui lit.
La correction, avec le raisonnement
Le sujet est « les élèves » et le verbe est « lisent ». « Après la récréation » apporte une indication de temps.
L’ordre des groupes est-il toujours sujet puis verbe dès le début ?
Non. Un groupe peut être placé au début pour préciser le lieu ou le temps. Il faut observer les liens entre les mots plutôt que se fier uniquement à leur position.
LA PETITE DÉCOUVERTE · FACULTATIVEUne expression à partager
Avoir du pain sur la planche
Ce que cela veut dire : Avoir beaucoup de travail à faire.
Pour préparer la fête, il reste les invitations, les guirlandes et les affiches : nous avons du pain sur la planche !
À lire avec un adulte si nécessaire. Tu peux garder cette découverte pour plus tard.
Une question pour comprendre
Que reste-t-il à faire ?
Beaucoup de tâches. · Seulement manger une tartine.
Voir l’explication
L’expression parle du travail qui attend les organisateurs.
Vérifier le sens dans le Dictionnaire de l’Académie française