La leçon expliquée simplement
Les mots d'une même famille partagent un radical et un lien de sens : terre, terrain, terrestre. Un préfixe se place avant la base et peut en modifier le sens ; un suffixe se place après et peut changer la classe grammaticale. L'étymologie grecque ou latine aide à comprendre certains mots, sans autoriser les découpages fantaisistes.
Pour bien comprendre les notions associées
Familles de mots, préfixes et suffixes
Le radical conserve une base de sens. « Re- » exprime souvent la répétition (« relire ») ; « dé- » ou « in- » peuvent marquer le contraire selon le mot (« défaire », « inexact ») ; « -ment » forme de nombreux adverbes (« lentement »). Les familles ne se limitent pas aux ressemblances sonores.
Origines grecques et latines : comprendre sans surcharger
Des éléments comme « télé- » (à distance), « micro- » (petit), « bio- » (vie) et « géo- » (terre) permettent d'éclairer des mots scientifiques. L'objectif au CM2 est de raisonner sur le sens des mots utiles, pas de mémoriser des listes d'étymologie universitaire.
Un exemple CM2, expliqué
« Relecture » se construit avec « re- » (à nouveau) et « lecture ». « Courageusement » dérive de « courageux » avec le suffixe « -ment » pour former un adverbe.
Petit défi de français CM2
À toi de chercher !
Dans « imprudent », quel élément exprime la négation ?
Voir un indice
Cherche ce qui est placé avant « prudent ».
Voir la correction et comprendre pourquoi
Le préfixe « im- » marque ici le contraire : « imprudent » signifie « qui manque de prudence ».
Le piège à éviter
Croire que deux mots appartiennent à une même famille dès qu'ils commencent par les mêmes lettres.
Comment aider votre enfant en CM2 ?
Faites chercher le radical, puis demandez d'expliquer le lien de sens entre les mots.
L’objectif n’est pas de lui souffler la réponse : demandez-lui d’expliquer sa démarche avec ses mots.
Repères : français du cycle 3, programme CM2 applicable depuis la rentrée 2026. Termes grammaticaux rapprochés des photographies du Bescherelle transmises par la famille ; textes et exemples entièrement originaux. Rédaction et exercices originaux BOORIKO ; ce contenu n’est pas un document officiel ni une reproduction du manuel.
JE RÉUTILISE CE QUE J’AI COMPRIS
Un autre défi pour s’entraîner en CM2
Explique la différence de sens entre « lisible » et « illisible ».
Un indice pour chercher
Le début de « illisible » indique ici une opposition.
La correction, avec le raisonnement
« Lisible » signifie qu’on peut lire ; « illisible » indique qu’on ne peut pas lire ou que la lecture est très difficile. Le préfixe modifie le sens.
La forme d’un préfixe négatif est-elle toujours identique ?
Non. On rencontre notamment in-, im-, il- ou ir- dans certains mots. Il faut apprendre leur écriture dans les mots et vérifier leur sens plutôt que les inventer librement.
LA PETITE DÉCOUVERTE · FACULTATIVEUne expression à partager
Couper la poire en deux
Ce que cela veut dire : Trouver un compromis : chacun accepte de changer un peu sa proposition.
Malo propose vingt minutes de jeu et Lina dix. Ils choisissent quinze minutes : ils coupent la poire en deux.
À lire avec un adulte si nécessaire. Tu peux garder cette découverte pour plus tard.
Une question pour comprendre
Que font-ils ?
Ils préparent un dessert. · Ils trouvent un accord entre leurs deux propositions.
Voir l’explication
Ils acceptent une solution intermédiaire. L’expression ne désigne pas ici un fruit.
Vérifier le sens dans le Dictionnaire de l’Académie française