Programme CP · Langues vivantes
Cette page couvre les premiers échanges d’une langue vivante : saluer, se présenter, nommer des couleurs, des objets ou des moments du calendrier. Les exemples utilisent l’anglais comme langue d’illustration, mais les objectifs se transposent à la langue étudiée dans l’école.
À comprendre : Écouter, jouer et oser parler.
Conseil pour accompagner : L’oral et la répétition accompagnée priment sur la mémorisation orthographique ; ne pas demander de données personnelles réelles.
Saluer et se présenter
Comprendre : On découvre des formules très courtes pour saluer et se présenter. En anglais : « Hello » et « My name is Sam ». Utiliser un prénom fictif protège les données personnelles.
Petit défi
Choisis une formule simple pour saluer le matin dans la langue étudiée avec ton enseignant.
Indice : L’adulte indique la langue de travail.
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Exemple en anglais : « Good morning ».
Dire son âge
Comprendre : Pour dire un âge fictif en anglais, on emploie « I am six » ou « I am seven ». L’objectif est d’écouter et reproduire une courte structure orale.
Petit défi
Comment dire « J’ai six ans » dans la langue étudiée ?
Indice : Écoute et répète une formule modèle.
Afficher la correction ou le critère de réussite
Exemple en anglais : « I am six years old ».
Dire les couleurs
Comprendre : Nommer quelques couleurs dans une autre langue permet de jouer à montrer ou retrouver des objets. Réviser avec des cartes ou des objets colorés.
Petit défi
Choisis une couleur, montre un objet de cette couleur et donne son nom dans la langue étudiée.
Indice : Regarde une carte-image de couleur.
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Exemple en anglais : blue pour bleu.
Nommer les objets de la classe
Comprendre : Les objets de la classe se nomment en contexte : book, pen, desk, bag en anglais. Les montrer aide à relier le mot à son sens.
Petit défi
Montre un crayon et retrouve son nom oral dans la langue étrangère travaillée.
Indice : Le vocabulaire varie selon la langue choisie.
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Exemple en anglais : pencil.
Comprendre une consigne courte
Comprendre : Une consigne courte telle que « Listen », « Point » ou « Show me » peut être comprise par un geste. Le sens passe d’abord par l’action.
Petit défi
Quand l’adulte dit « Stand up » en anglais, que peux-tu faire ?
Indice : Associe la consigne au geste.
Afficher la correction ou le critère de réussite
Te lever.
Nommer les jours et les mois
Comprendre : Les jours et les mois forment des séries orales. On commence par ceux qui servent dans la classe ou le calendrier utilisé, sans imposer immédiatement leur orthographe.
Petit défi
Récite trois jours dans la langue vivante étudiée.
Indice : Une comptine peut aider.
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Exemple en anglais : Monday, Tuesday, Wednesday.
Découvrir comptines et chansons
Comprendre : Une chanson ou comptine permet de mémoriser rythmes et expressions. Il faut choisir des paroles adaptées à l’âge et un enregistrement autorisé.
Petit défi
Écoute une courte chanson dans la langue étudiée. Reproduis un mot ou un rythme.
Indice : Écoute d’abord sans parler.
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Une imitation volontaire et intelligible.
Comment s’entraîner sans se décourager ?
Choisissez une notion adaptée aux apprentissages déjà rencontrés. Faites d’abord expliquer la consigne, laissez chercher, puis proposez l’indice si nécessaire. La correction sert à comprendre le raisonnement ; une erreur n’est pas un échec.
Pour consolider une acquisition, revenez dessus quelques jours plus tard avec un exemple différent. Le but n’est pas de refaire mécaniquement la même question.
Comment découvrir l’anglais au CP ?
Avec des échanges oraux courts, des jeux de couleurs, des chansons et des mots de la vie quotidienne. L’oral reste essentiel.