Programmes scolaires · 2026–2027
Mathématiques en CM1
Donner du sens aux nombres, aux calculs et aux problèmes.
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Le catalogue présente les notions à travailler. Les liens de leçon apparaissent après publication.
CLASSE → MATIÈRE → RUBRIQUE → NOTION
Toutes les notions de cette matière.
Les intitulés reprennent le document
de travail BOORIKO.
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CM1Approfondir et relier ses connaissances.Cycle 3 · 128 notions · 9–10 ans
Argumenter, organiser ses écrits et travailler les fractions et les nombres décimaux.
Tout le programme CM1 ↗Mathématiques
32 notions · Sommaire disponible
Donner du sens aux nombres, aux calculs et aux problèmes.
Programme de cette matière ↗Nombres, calcul et résolution de problèmes
- Lire et décomposer les grands nombres entiersÀ venir
- Comparer et ranger des nombres entiersÀ venir
- Reconnaître et représenter des fractionsÀ venir
- Comparer des fractions dans des cas simplesÀ venir
- Comprendre nombres décimaux et dixièmes/centièmesÀ venir
- Comparer et ranger des décimauxÀ venir
- Calculer mentalement avec entiers et décimauxÀ venir
- Poser les quatre opérations selon les attendusÀ venir
- Résoudre des problèmes multiplicatifsÀ venir
- Résoudre des problèmes à plusieurs étapesÀ venir
- Découvrir les égalités à inconnueÀ venir
- Comprendre les suites de nombresÀ venir
Grandeurs et mesures
- Mesurer et convertir des longueursÀ venir
- Mesurer des masses et contenancesÀ venir
- Calculer un périmètreÀ venir
- Comparer des airesÀ venir
- Reconnaître et mesurer des anglesÀ venir
- Calculer des durées et des horairesÀ venir
Espace et géométrie
- Connaître propriétés des polygonesÀ venir
- Utiliser règle, équerre et compasÀ venir
- Identifier parallélisme et perpendicularitéÀ venir
- Construire des figures simplesÀ venir
- Identifier et décrire les solidesÀ venir
- Se repérer et se déplacer sur quadrillageÀ venir
Organisation et gestion de données et probabilités
- Lire des tableaux complexesÀ venir
- Analyser des diagrammesÀ venir
- Collecter et représenter des donnéesÀ venir
- Approcher le hasard et les événements possiblesÀ venir
Proportionnalité
- Reconnaître une situation de proportionnalité simpleÀ venir
- Utiliser un tableau de proportionnalité simpleÀ venir
Initiation à la pensée informatique
- Décrire un algorithme d’instructionsÀ venir
- Suivre et corriger une suite d’instructionsÀ venir
Relier les nouvelles notions aux acquis et laisser une place aux schémas et aux brouillons.
Français et maths : programmes 2025. Histoire-géographie, sciences, langues et EPS : nouveaux textes appliqués à cette classe depuis la rentrée 2026.
UNE NOTION, UN VRAI APPRENTISSAGE
Le chemin pour travailler une notion.
Partez d’une explication, observez un exemple, puis reprenez une activité adaptée. Les ressources disponibles varient selon les pages et les modules activés.
- ComprendreUne règle expliquée avec des mots simples.
- ObserverUn exemple résolu, étape par étape.
- EssayerDes exercices et des indices liés à la notion.
- ConsoliderUne correction utile et une piste pour continuer.
Ce sommaire distingue les leçons publiées et les notions à venir. Les activités de l’espace famille dépendent des modules disponibles et de votre formule.
Découvrir les activités actuelles ↗Un sommaire transparent, des références accessibles.
Ce catalogue reprend les 632 propositions du document de travail BOORIKO du 17 octobre 2026. Ce sont des titres pédagogiques proposés, à rapprocher des attendus officiels avant la rédaction de chaque leçon. Le sommaire ne constitue pas une validation individuelle des attendus ni une publication du ministère.
Les catégories de temps, d’espace et de sciences regroupent des enseignements dont les dénominations varient selon la classe. Les dates d’application diffèrent selon les niveaux.
Voir les références et les dates d’application
- Programmes et horaires de l’école élémentaire ↗
- Français et mathématiques · cycle 2 · BO du 31 octobre 2024 ↗
- Français et mathématiques · cycle 3 · BO du 17 avril 2025 ↗
- Sciences et technologie · BO du 11 juin 2026 ↗
- Histoire-géographie et EPS · BO du 28 mai 2026 ↗
- Langues vivantes · BO du 19 mars 2026 ↗
- Enseignement moral et civique · BO du 13 juin 2024 ↗
- Vie affective et relationnelle · BO du 6 février 2025 ↗
- Sciences et technologie · programme 2023 pour le CM2 en 2026–2027 ↗
- Calendrier de mise en œuvre des nouveaux programmes · Éduscol ↗
- EVAR / EVARS · documents d’accompagnement par classe · Éduscol ↗
- Programmes et ressources au cycle 2 · Éduscol ↗
- Programmes et ressources au cycle 3 · Éduscol ↗
Repères vérifiés le 17 octobre 2026. Les textes officiels et les indications de l’enseignant restent les références pour les attendus précis.
POUR TRANSFORMER LE SOMMAIRE EN APPRENTISSAGE
Représenter une situation, puis choisir un calcul
Au CM1, les explications gagnent en précision et les documents peuvent demander plusieurs lectures. L’enfant peut commencer par décrire sa stratégie avant de calculer, écrire ou répondre. Un exemple bien justifié aide davantage qu’une suite de résultats sans démarche.
Les nombres, le calcul, les problèmes, les mesures et la géométrie ne se travaillent pas tous de la même façon. Pour un problème, commencez par raconter la situation et représenter ce que l’on connaît. Un dessin, un schéma ou des objets peuvent aider à choisir une opération. Le résultat doit ensuite être relié à la question : que compte-t-on et dans quelle unité ?
Reprendre la notion dans une situation nouvelle
Pour prolonger, gardez la structure et changez une donnée. L’enfant peut expliquer ce qui change dans le calcul et ce qui reste identique dans le raisonnement. En géométrie, faites décrire la propriété qui justifie une construction plutôt que son seul aspect visuel.
Lire les statuts pour choisir un contenu disponible
« À venir » désigne une notion du sommaire encore en préparation. « Lire la leçon » ouvre une fiche publiée. Le catalogue ne transforme pas les sujets prévus en pages vides et ne promet pas un jeu pour chaque notion. Vous pouvez garder une leçon publiée dans le carnet parent afin de préparer une découverte ou une reprise.
Une séance à son rythme en CM1
BOORIKO propose un repère habituel de 20 minutes, sans obligation de jouer chaque jour. Le parent règle la durée du compte enfant ; une série commencée peut se terminer. Le petit moment cartes a son propre compteur et reste inclus dans le total mesuré. Ce repère de service n’est pas une recommandation médicale.
Comprendre les écrans et les réglages BOORIKO →