Sur une page, tu vois des lettres. Quand quelqu’un parle, tu entends des sons. Pour apprendre à lire, tu vas découvrir comment l’écrit et l’oral se relient. Aujourd’hui, nous observons surtout les lettres m et a. Un adulte t’aide à écouter les sons correspondants.
Avant de commencer
- Savoir observer des signes écrits et les comparer.
- Être accompagné pour entendre les sons et lire la consigne si nécessaire.
JE COMPRENDS
Une lettre est un signe écrit
Dans le petit groupe ma, tu vois deux lettres : m et a. Tu peux les montrer du doigt, les entourer ou les écrire. Le signe + et le chiffre 3 sont aussi des signes écrits, mais ce ne sont pas des lettres.
Une même lettre peut prendre plusieurs formes. M est une majuscule ; m est une minuscule. Elles représentent la même lettre. La lettre n est différente, même si sa forme ressemble un peu à celle de m.
JE COMPRENDS
Le nom de la lettre et son son
La lettre m a un nom : on l’appelle « ème ». Pour lire ma, on utilise le son que m représente ici, puis le son de a. L’adulte te fait entendre ces sons et les enchaîne : ma.
Il ne faut pas réciter « ème-a » pour lire ma. Le nom aide à parler de la lettre ; le son aide à lire. Certaines lettres peuvent représenter des sons différents selon le mot, et plusieurs lettres peuvent parfois représenter un seul son. Tu découvriras ces autres cas progressivement.
UN EXEMPLE ENSEMBLE
Regardons ma ensemble
m + a → ma
- Je montre les deux lettres écrites : m, puis a.
- J’écoute l’adulte faire le son de m, puis celui de a.
- Nous enchaînons les sons pour dire ma, sans réciter le nom des lettres.
Ce que je vois appartient à l’écrit. Ce que j’entends et prononce appartient à l’oral.
MON SAVOIR À TRANSMETTRE
Ce que je retiens
Une lettre est un signe écrit. Pour lire, je cherche le son qu’elle représente dans le mot.
Explique cette idée avec tes mots. Tu pourras la partager avec BOORIKO à la fin des défis.
Pour les parents : accompagner la découverte
Faites entendre la différence entre le nom « ème » et le son /m/, sans ajouter de voyelle. Proposez ensuite ma à l’oral et à l’écrit. Les trois sélections de cette page vérifient des repères visuels : elles ne mesurent ni la discrimination auditive ni la prononciation. Présentez les sons selon les correspondances déjà travaillées en classe.
Une idée loin de l’écran
Sur un emballage ou dans un livre, cherchez ensemble une majuscule et sa minuscule. Dites leur nom, puis choisissez un mot connu dans lequel l’adulte fera entendre le son associé.
Questions utiles
Faut-il connaître tout l’alphabet avant de commencer à lire ?
On peut commencer à assembler quelques correspondances déjà enseignées sans attendre de maîtriser tous les noms des lettres. Pour cette page, un petit ensemble de lettres suffit ; l’adulte donne le modèle oral.
Pourquoi mon enfant dit-il le nom de la lettre au lieu de son son ?
Il réutilise une connaissance qu’il possède déjà. Montrez la différence sans le gronder : « Cette lettre s’appelle ème ; ici, pour lire ma, nous faisons son son. » Faites entendre puis assembler, avec peu d’exemples à la fois.
Sources et méthode de rédaction
Leçon et exercices originaux BOORIKO, rapprochés des apprentissages du CP. Les choix à l’écran ne mesurent pas la prononciation. Vérification documentaire : 26 octobre 2026 ; aucun agrément ni validation de l’Éducation nationale n’est revendiqué.
LA PETITE DÉCOUVERTE · FACULTATIVEUne expression à partager
Donner un coup de main
Ce que cela veut dire : Aider quelqu’un.
Lina donne un coup de main à Noé pour ranger les livres.
À lire avec un adulte si nécessaire. Tu peux garder cette découverte pour plus tard.
Une question pour comprendre
Que fait Lina ?
Elle aide Noé. · Elle frappe les livres.
Voir l’explication
Lina participe au rangement. Ici, donner un coup de main signifie aider.
Vérifier le sens dans le Dictionnaire de l’Académie française