Programme CP · Français
Reconnaître une phrase, comprendre la ponctuation, trouver un nom ou un verbe, repérer un déterminant : voici les bases de la grammaire au CP. Ces leçons proposent des explications accessibles, de petits exercices et leurs corrections. Les notions plus complexes du Bescherelle sont volontairement laissées aux classes suivantes.
À comprendre : Observer le fonctionnement de la langue.
Conseil pour accompagner : Toujours partir d’une phrase compréhensible ; les étiquettes grammaticales viennent après l’observation.
Reconnaître une phrase
Je comprends : Une phrase est une suite de mots organisée qui permet de comprendre un message. À l’écrit, elle commence habituellement par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation : ., ? ou !. Une phrase peut parfois se passer de verbe, comme « Bravo ! ». Au CP, on travaille d’abord avec des phrases courtes et faciles à comprendre.
À retenir : Une majuscule et un point sont des indices importants, mais le sens compte aussi.
Repérer le nom et le verbe dans une phrase simple
Je comprends : Le nom sert notamment à désigner une personne, un animal, un lieu ou une chose. Le verbe exprime souvent ce que l’on fait ou ce qui se passe ; certains verbes expriment aussi un état. Dans « Le chat joue. », chat est un nom et joue est le verbe. Dans « Le chat est calme. », est est également un verbe.
À retenir : Ne disons pas qu’un verbe exprime toujours une action : « être » est aussi un verbe.
Identifier quelques déterminants
Je comprends : Un déterminant est un petit mot qui accompagne souvent un nom. Au CP, on commence par les articles le, la, l’, les, un, une, des. Exemples : « un livre », « la trousse », « des crayons ». Le déterminant aide parfois à reconnaître le genre ou le nombre du nom.
À retenir : Le mot « les » indique le pluriel, mais ne permet pas à lui seul de savoir si un nom est masculin ou féminin.
Distinguer singulier et pluriel
Je comprends : Le singulier désigne une seule personne, un seul animal ou une seule chose. Le pluriel en désigne plusieurs. Dans « un lapin », il y en a un ; dans « des lapins », il y en a plusieurs. Beaucoup de noms prennent un s au pluriel, mais il existe des exceptions étudiées plus tard.
À retenir : Les exceptions comme les pluriels en -aux ne sont pas l’objectif de ce premier exercice CP.
Distinguer masculin et féminin
Je comprends : Chaque nom commun possède un genre grammatical : masculin ou féminin. On dit « un arbre » et « une fleur ». On peut souvent s’aider des déterminants un/une ou le/la. Attention : le genre d’un mot n’est pas une description du sexe d’un objet.
Observer les accords simples
Je comprends : Dans un groupe nominal simple, le déterminant et le nom vont ensemble : « le chat », « les chats ». Avec certains adjectifs, plusieurs mots changent lorsque l’on passe au pluriel : « le petit chat » devient « les petits chats ». Au CP, on observe surtout les marques faciles à repérer.
À retenir : On ne demande pas encore de maîtriser toutes les exceptions ni les accords complexes.
Comment s’entraîner sans se décourager ?
Choisissez une notion adaptée aux apprentissages déjà rencontrés. Faites d’abord expliquer la consigne, laissez chercher, puis proposez l’indice si nécessaire. La correction sert à comprendre le raisonnement ; une erreur n’est pas un échec.
Pour consolider une acquisition, revenez dessus quelques jours plus tard avec un exemple différent. Le but n’est pas de refaire mécaniquement la même question.
Que doit comprendre un enfant en grammaire au CP ?
Repérer des phrases simples, les noms et verbes familiers, quelques déterminants, et observer le singulier et le pluriel. Les cas complexes sont étudiés progressivement.