Programme CP · Sciences et monde du vivant
L’enfant découvre comment poser une question sur le monde et distinguer une observation d’une idée à vérifier. Les activités portent sur le vivant, les plantes, les matériaux et les objets techniques du quotidien, sans expériences dangereuses.
À comprendre : Observer avant de conclure.
Conseil pour accompagner : Accompagner les manipulations et faire décrire ce qui est réellement observé avant toute explication.
Reconnaître vivant et non-vivant
Comprendre : Les êtres vivants naissent, grandissent et ont des besoins. Une plante est vivante même si elle ne se déplace pas comme un animal.
Petit défi
Une plante et une pierre : lequel est un être vivant ?
Indice : Un être vivant grandit et a des besoins.
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La plante.
Observer des plantes
Comprendre : Observer une plante, c’est la regarder à plusieurs moments et décrire ce qui change réellement. Un dessin daté peut aider à comparer.
Petit défi
Observe une plante pendant une semaine. Cite un changement possible.
Indice : Dessine chaque observation et compare.
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Une nouvelle feuille peut apparaître.
Découvrir les besoins des êtres vivants
Comprendre : Les êtres vivants ont des besoins qui varient selon leur espèce et leur milieu. Une plante a notamment besoin d’eau et de conditions lumineuses adaptées.
Petit défi
Pourquoi arrose-t-on une plante lorsque sa terre est sèche ?
Indice : Relie le besoin au vivant.
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Parce que la plante a besoin d’eau, selon son espèce.
Comparer des matériaux
Comprendre : Le métal, le bois et le plastique ont des propriétés que l’on peut comparer : aspect, texture, rigidité. Observer ne nécessite pas de manipulations dangereuses.
Petit défi
Compare une cuillère en métal et une cuillère en bois : quelles différences peux-tu observer ?
Indice : Décris sans goûter ni faire de test dangereux.
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Le matériau, la couleur, le toucher et d’autres propriétés possibles.
Identifier des objets techniques courants
Comprendre : Un objet technique répond à un besoin : une fermeture éclaire ouvre et ferme un vêtement. On relie son usage à la solution qu’il apporte.
Petit défi
À quoi sert une fermeture éclair sur un manteau ?
Indice : Relie un objet à sa fonction.
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À ouvrir et fermer le manteau.
Distinguer observation et hypothèse
Comprendre : Une observation décrit un fait constaté ; une hypothèse propose une explication ou une prévision à vérifier. On évite de présenter une supposition comme une certitude.
Petit défi
« La terre est humide » et « Il va pleuvoir » : lequel est une observation directe ?
Indice : Une hypothèse propose une explication ou une prédiction.
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« La terre est humide. »
Comment s’entraîner sans se décourager ?
Choisissez une notion adaptée aux apprentissages déjà rencontrés. Faites d’abord expliquer la consigne, laissez chercher, puis proposez l’indice si nécessaire. La correction sert à comprendre le raisonnement ; une erreur n’est pas un échec.
Pour consolider une acquisition, revenez dessus quelques jours plus tard avec un exemple différent. Le but n’est pas de refaire mécaniquement la même question.
Quelles activités de sciences faire au CP ?
Observer une plante, comparer des matériaux, classer vivant et non-vivant et expliquer ce que l’on a réellement observé.