Programmes scolaires · 2026–2027
Sciences, technologie et monde vivant en CM1
Observer, poser une question et chercher une explication.
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Le catalogue présente les notions à travailler. Les liens de leçon apparaissent après publication.
CLASSE → MATIÈRE → RUBRIQUE → NOTION
Toutes les notions de cette matière.
Les intitulés reprennent le document
de travail BOORIKO.
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CM1Approfondir et relier ses connaissances.Cycle 3 · 128 notions · 9–10 ans
Argumenter, organiser ses écrits et travailler les fractions et les nombres décimaux.
Tout le programme CM1 ↗Sciences, technologie et monde vivant
8 notions · Sommaire disponible
Observer, poser une question et chercher une explication.
Programme de cette matière ↗Sciences et technologie
- Matière et mélangesÀ venir
- Mouvement et forces observablesÀ venir
- Énergie dans le quotidienÀ venir
- Diversité du vivant et classificationÀ venir
- Fonctions vitales des êtres vivantsÀ venir
- La planète Terre et son environnementÀ venir
- Concevoir un objet techniqueÀ venir
- Documenter une expérienceÀ venir
Relier les nouvelles notions aux acquis et laisser une place aux schémas et aux brouillons.
Français et maths : programmes 2025. Histoire-géographie, sciences, langues et EPS : nouveaux textes appliqués à cette classe depuis la rentrée 2026.
UNE NOTION, UN VRAI APPRENTISSAGE
Le chemin pour travailler une notion.
Partez d’une explication, observez un exemple, puis reprenez une activité adaptée. Les ressources disponibles varient selon les pages et les modules activés.
- ComprendreUne règle expliquée avec des mots simples.
- ObserverUn exemple résolu, étape par étape.
- EssayerDes exercices et des indices liés à la notion.
- ConsoliderUne correction utile et une piste pour continuer.
Ce sommaire distingue les leçons publiées et les notions à venir. Les activités de l’espace famille dépendent des modules disponibles et de votre formule.
Découvrir les activités actuelles ↗Un sommaire transparent, des références accessibles.
Ce catalogue reprend les 632 propositions du document de travail BOORIKO du 17 octobre 2026. Ce sont des titres pédagogiques proposés, à rapprocher des attendus officiels avant la rédaction de chaque leçon. Le sommaire ne constitue pas une validation individuelle des attendus ni une publication du ministère.
Les catégories de temps, d’espace et de sciences regroupent des enseignements dont les dénominations varient selon la classe. Les dates d’application diffèrent selon les niveaux.
Voir les références et les dates d’application
- Programmes et horaires de l’école élémentaire ↗
- Français et mathématiques · cycle 2 · BO du 31 octobre 2024 ↗
- Français et mathématiques · cycle 3 · BO du 17 avril 2025 ↗
- Sciences et technologie · BO du 11 juin 2026 ↗
- Histoire-géographie et EPS · BO du 28 mai 2026 ↗
- Langues vivantes · BO du 19 mars 2026 ↗
- Enseignement moral et civique · BO du 13 juin 2024 ↗
- Vie affective et relationnelle · BO du 6 février 2025 ↗
- Sciences et technologie · programme 2023 pour le CM2 en 2026–2027 ↗
- Calendrier de mise en œuvre des nouveaux programmes · Éduscol ↗
- EVAR / EVARS · documents d’accompagnement par classe · Éduscol ↗
- Programmes et ressources au cycle 2 · Éduscol ↗
- Programmes et ressources au cycle 3 · Éduscol ↗
Repères vérifiés le 17 octobre 2026. Les textes officiels et les indications de l’enseignant restent les références pour les attendus précis.
POUR TRANSFORMER LE SOMMAIRE EN APPRENTISSAGE
Poser une question et distinguer une idée d’une observation
Au CM1, les explications gagnent en précision et les documents peuvent demander plusieurs lectures. L’enfant peut commencer par décrire sa stratégie avant de calculer, écrire ou répondre. Un exemple bien justifié aide davantage qu’une suite de résultats sans démarche.
Une démarche scientifique scolaire commence par un problème compréhensible. L’enfant peut proposer une idée, observer une situation et comparer ce qu’il attendait à ce qui se produit. Le vocabulaire vient aider à décrire précisément les êtres vivants, la matière, les objets ou les phénomènes étudiés.
Reprendre la notion dans une situation nouvelle
Choisissez des observations simples et adaptées, avec l’encadrement d’un adulte lorsque c’est nécessaire. Faites noter ce qui est vu avant de donner une explication. Une conclusion porte sur l’activité réalisée : elle ne doit pas être généralisée au-delà de ce que l’observation permet de dire.
Lire les statuts pour choisir un contenu disponible
« À venir » désigne une notion du sommaire encore en préparation. « Lire la leçon » ouvre une fiche publiée. Le catalogue ne transforme pas les sujets prévus en pages vides et ne promet pas un jeu pour chaque notion. Vous pouvez garder une leçon publiée dans le carnet parent afin de préparer une découverte ou une reprise.
Une séance à son rythme en CM1
BOORIKO propose un repère habituel de 20 minutes, sans obligation de jouer chaque jour. Le parent règle la durée du compte enfant ; une série commencée peut se terminer. Le petit moment cartes a son propre compteur et reste inclus dans le total mesuré. Ce repère de service n’est pas une recommandation médicale.
Comprendre les écrans et les réglages BOORIKO →