Programmes scolaires · 2026–2027

Maths au CM2 : fractions, décimaux et problèmes expliqués

En CM2, les calculs prennent du sens lorsqu’ils répondent à une question. Nombres entiers, fractions, décimaux, mesures et géométrie se travaillent avec des représentations et des problèmes. L’explication du raisonnement compte autant que le résultat.

Dans cette page

Comprendre ce qu’il travaille.
Toutes les notions de cette matière.
Le chemin pour travailler une notion.
Un sommaire transparent, des références accessibles.
Une séance à son rythme en CM2

Explorer le sommaire ↓Télécharger le sommaire PDF

Le catalogue présente les notions à travailler. Les liens de leçon apparaissent après publication.

LES REPÈRES POUR L’ACCOMPAGNER

Comprendre ce qu’il travaille.

Des pistes à adapter à sa progression en classe, sans tout réviser à la fois.

Passer d’une fraction simple à une représentation et comparer des nombres décimaux en tenant compte de la valeur des chiffres.
Choisir un calcul en fonction de la situation, puis vérifier l’ordre de grandeur et l’unité de la réponse.
Distinguer longueur, périmètre et aire, et utiliser les propriétés des figures pour justifier une démarche.

UN EXEMPLE EXPLIQUÉ

Partager une quantité en quarts

Une boîte contient 24 crayons. Les trois quarts sont bleus. Combien y a-t-il de crayons bleus ?

Lire la réponse et comprendre pourquoi

18 crayons bleus.

On partage d’abord les 24 crayons en quatre groupes égaux : 24 ÷ 4 = 6. Un quart vaut donc 6 crayons. Trois quarts correspondent à trois groupes : 3 × 6 = 18. Il reste 6 crayons d’une autre couleur.

Pour prolonger : Pour vérifier, additionnez les deux quantités : 18 + 6 = 24. Puis représentez les quatre groupes avec un dessin ; trois groupes doivent être colorés.

Les questions des parents

Pourquoi 0,8 est-il plus grand que 0,35 ?

0,8 représente 80 centièmes ; 0,35 en représente 35. On peut écrire 0,80 et comparer 80 à 35. La longueur de l’écriture décimale ne décide pas de la grandeur du nombre.

Faut-il utiliser systématiquement la règle de trois ?

Non. Dans une situation proportionnelle, on peut chercher une valeur pour une unité, multiplier une quantité connue ou additionner des groupes. Il faut d’abord vérifier la proportionnalité et comprendre ce que les nombres représentent.

Pour poursuivre avec Booriko

Retrouvez les parcours disponibles dans votre espace famille. Ces repères publics ne constituent pas une évaluation de votre enfant.

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CLASSE → MATIÈRE → RUBRIQUE → NOTION

Toutes les notions de cette matière.

Les intitulés reprennent le document
de travail BOORIKO.

30 notions au sommaire

CM2Consolider pour préparer la suite.Cycle 3 · 137 notions · 10–11 ans

Lire avec recul, rédiger de manière structurée et expliquer un raisonnement complet.

Tout le programme CM2 ↗

Mathématiques

30 notions · Sommaire disponible

Donner du sens aux nombres, aux calculs et aux problèmes.

Programme de cette matière ↗

Nombres, calcul et résolution de problèmes

Lire et comparer les grands nombresÀ venir
Maîtriser les fractions et leurs représentationsÀ venir
Comparer et décomposer les fractionsÀ venir
Manipuler les nombres décimauxÀ venir
Résoudre des problèmes sur les décimauxÀ venir
Calculer mentalement avec les quatre opérationsÀ venir
Effectuer calculs posés selon les attendusÀ venir
Résoudre problèmes à étapes multiplesÀ venir
Découvrir situations algébriques simplesÀ venir
Expliquer et vérifier un raisonnementÀ venir

Grandeurs et mesures

Calculer et comparer des airesÀ venir
Mesurer et comparer des anglesÀ venir
Calculer des durées complexesÀ venir
Résoudre des problèmes de mesuresÀ venir
Choisir les unités et les conversions utilesÀ venir

Espace et géométrie

Construire des figures avec les instrumentsÀ venir
Analyser propriétés des quadrilatères et trianglesÀ venir
Étudier la symétrieÀ venir
Décrire et représenter des solidesÀ venir
Repérer des déplacements dans l’espaceÀ venir

Organisation et gestion de données et probabilités

Interpréter des tableaux et graphiquesÀ venir
Produire une représentation de donnéesÀ venir
Raisonner sur des situations aléatoiresÀ venir
Comparer des probabilités intuitivesÀ venir

Proportionnalité

Résoudre problèmes de proportionnalitéÀ venir
Calculer un prix ou une quantité proportionnelleÀ venir
Distinguer proportionnalité et non-proportionnalitéÀ venir

Initiation à la pensée informatique

Programmer un déplacement simpleÀ venir
Écrire et corriger une séquence d’instructionsÀ venir
Résoudre un problème avec une logique algorithmiqueÀ venir

Programme du cycle 3 publié en 2025 (CM2 applicable dès 2026)Consulter la référence officielle ↗

Pour l’accompagner en CM2

Vérifier la démarche, les unités et la cohérence du résultat plutôt que la seule réponse.

Français et maths : nouveau programme appliqué au CM2 depuis la rentrée 2026. Pour les autres matières révisées en 2026, le basculement du CM2 est prévu à la rentrée 2027.

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UNE NOTION, UN VRAI APPRENTISSAGE

Le chemin pour travailler une notion.

Partez d’une explication, observez un exemple, puis reprenez une activité adaptée. Les ressources disponibles varient selon les pages et les modules activés.

ComprendreUne règle expliquée avec des mots simples.
ObserverUn exemple résolu, étape par étape.
EssayerDes exercices et des indices liés à la notion.
ConsoliderUne correction utile et une piste pour continuer.

Ce sommaire distingue les leçons publiées et les notions à venir. Les activités de l’espace famille dépendent des modules disponibles et de votre formule.

Découvrir les activités actuelles ↗

Un sommaire transparent, des références accessibles.

Ce catalogue reprend les 632 propositions du document de travail BOORIKO du 17 octobre 2026. Ce sont des titres pédagogiques proposés, à rapprocher des attendus officiels avant la rédaction de chaque leçon. Le sommaire ne constitue pas une validation individuelle des attendus ni une publication du ministère.

Les catégories de temps, d’espace et de sciences regroupent des enseignements dont les dénominations varient selon la classe. Les dates d’application diffèrent selon les niveaux.

Voir les références et les dates d’application

Repères vérifiés le 17 octobre 2026. Les textes officiels et les indications de l’enseignant restent les références pour les attendus précis.

Une séance à son rythme en CM2

BOORIKO propose un repère habituel de 20 minutes, sans obligation de jouer chaque jour. Le parent règle la durée du compte enfant ; une série commencée peut se terminer. Le petit moment cartes a son propre compteur et reste inclus dans le total mesuré. Ce repère de service n’est pas une recommandation médicale.

Comprendre les écrans et les réglages BOORIKO →

S’entraîner avec le parcours Mathématiques — Défi Maths →