Programmes scolaires · 2026–2027

Histoire-géographie au CM1 : lire une frise et une carte

Au CM1, situer un événement ou un lieu demande de comprendre le document utilisé. Une frise, une carte, une photographie et un témoignage n’apportent pas les mêmes informations. Apprendre à les lire évite de deviner à partir de leur apparence.

Dans cette page

Comprendre ce qu’il travaille.
Toutes les notions de cette matière.
Le chemin pour travailler une notion.
Un sommaire transparent, des références accessibles.
Une séance à son rythme en CM1

Explorer le sommaire ↓Télécharger le sommaire PDF

Le catalogue présente les notions à travailler. Les liens de leçon apparaissent après publication.

LES REPÈRES POUR L’ACCOMPAGNER

Comprendre ce qu’il travaille.

Des pistes à adapter à sa progression en classe, sans tout réviser à la fois.

Ordonner des événements et utiliser les repères fournis par une frise chronologique.
Lire le titre et la légende d’une carte pour savoir ce que représentent ses couleurs et ses symboles.
Distinguer une information visible dans un document d’une conclusion qui demande une autre source.

UN EXEMPLE EXPLIQUÉ

La couleur ne suffit pas

Sur une carte, la légende indique : bleu = cours d’eau, vert = forêt. Que représente une zone verte ?

Une forêt
Une frontière
Une rivière

Lire la réponse et comprendre pourquoi

Une forêt.

La légende donne le code de cette carte. Une couleur n’a pas un sens universel : sur une autre carte, le vert pourrait représenter une altitude. On lit donc le titre et la légende avant d’interpréter les détails.

Pour prolonger : Prenez une carte simple et cherchez une information que sa légende permet réellement de retrouver. Si elle ne montre pas les routes, on ne peut pas en déduire un itinéraire routier précis.

Les questions des parents

Faut-il connaître toutes les dates pour comprendre une frise ?

Commencez par le sens de lecture, les événements indiqués et les intervalles. Quelques repères bien situés aident à ordonner les faits ; une liste de dates récitée sans lien ne suffit pas.

Pourquoi mon enfant confond-il carte et photographie ?

La photographie montre une vue prise depuis un endroit. La carte sélectionne et code des informations. Comparer les deux représentations d’un même lieu rend cette différence concrète.

Pour poursuivre avec Booriko

Retrouvez les parcours disponibles dans votre espace famille. Ces repères publics ne constituent pas une évaluation de votre enfant.

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CLASSE → MATIÈRE → RUBRIQUE → NOTION

Toutes les notions de cette matière.

Les intitulés reprennent le document
de travail BOORIKO.

10 notions au sommaire

CM1Approfondir et relier ses connaissances.Cycle 3 · 128 notions · 9–10 ans

Argumenter, organiser ses écrits et travailler les fractions et les nombres décimaux.

Tout le programme CM1 ↗

Temps, espace, histoire et géographie

10 notions · Sommaire disponible

Construire des repères dans le temps et comprendre les lieux de vie.

Programme de cette matière ↗

Histoire — repères et enquêtes

Construire et lire une frise historiqueÀ venir
Identifier et comparer des sources historiquesÀ venir
Découvrir la vie des populations du passéÀ venir
Comprendre les transformations de la société françaiseÀ venir
Situer les grands repères historiques prévus au CM1À venir

Géographie — lieux et territoires

Localiser son territoireÀ venir
Lire cartes et photographiesÀ venir
Décrire l’organisation d’un espace habitéÀ venir
Comparer des cadres de vieÀ venir
Comprendre l’usage des ressources du quotidienÀ venir

Nouveau programme 2026 en vigueur pour ce niveauConsulter la référence officielle ↗

Pour l’accompagner en CM1

Relier les nouvelles notions aux acquis et laisser une place aux schémas et aux brouillons.

Français et maths : programmes 2025. Histoire-géographie, sciences, langues et EPS : nouveaux textes appliqués à cette classe depuis la rentrée 2026.

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UNE NOTION, UN VRAI APPRENTISSAGE

Le chemin pour travailler une notion.

Partez d’une explication, observez un exemple, puis reprenez une activité adaptée. Les ressources disponibles varient selon les pages et les modules activés.

ComprendreUne règle expliquée avec des mots simples.
ObserverUn exemple résolu, étape par étape.
EssayerDes exercices et des indices liés à la notion.
ConsoliderUne correction utile et une piste pour continuer.

Ce sommaire distingue les leçons publiées et les notions à venir. Les activités de l’espace famille dépendent des modules disponibles et de votre formule.

Découvrir les activités actuelles ↗

Un sommaire transparent, des références accessibles.

Ce catalogue reprend les 632 propositions du document de travail BOORIKO du 17 octobre 2026. Ce sont des titres pédagogiques proposés, à rapprocher des attendus officiels avant la rédaction de chaque leçon. Le sommaire ne constitue pas une validation individuelle des attendus ni une publication du ministère.

Les catégories de temps, d’espace et de sciences regroupent des enseignements dont les dénominations varient selon la classe. Les dates d’application diffèrent selon les niveaux.

Voir les références et les dates d’application

Repères vérifiés le 17 octobre 2026. Les textes officiels et les indications de l’enseignant restent les références pour les attendus précis.

Une séance à son rythme en CM1

BOORIKO propose un repère habituel de 20 minutes, sans obligation de jouer chaque jour. Le parent règle la durée du compte enfant ; une série commencée peut se terminer. Le petit moment cartes a son propre compteur et reste inclus dans le total mesuré. Ce repère de service n’est pas une recommandation médicale.

Comprendre les écrans et les réglages BOORIKO →