Programmes scolaires · 2026–2027

EPS au CM1 : progresser, observer et jouer en équipe

Au CM1, un élève peut apprendre à améliorer une action en observant ses essais, à s’adapter à un environnement et à tenir un rôle dans un collectif. L’EPS ne se réduit ni à la performance sportive ni au fait de gagner.

Dans cette page

Comprendre ce qu’il travaille.
Toutes les notions de cette matière.
Le chemin pour travailler une notion.
Un sommaire transparent, des références accessibles.
Une séance à son rythme en CM1

Explorer le sommaire ↓Télécharger le sommaire PDF

Le catalogue présente les notions à travailler. Les liens de leçon apparaissent après publication.

LES REPÈRES POUR L’ACCOMPAGNER

Comprendre ce qu’il travaille.

Des pistes à adapter à sa progression en classe, sans tout réviser à la fois.

Choisir une action adaptée au but du jeu, à l’espace disponible et aux règles.
Observer un critère simple pour comparer des essais et ajuster sa manière de faire.
Assumer un rôle de joueur ou d’observateur en respectant les autres et les consignes de sécurité.

UN EXEMPLE EXPLIQUÉ

Mesurer la précision plutôt que la force

Pour réussir un lancer dans une cible, un enfant lance trois fois. La consigne est de compter les balles qui atteignent la cible. Quel résultat faut-il noter ?

La distance du lancer le plus fort
Le nombre de balles dans la cible
La taille de la balle

Lire la réponse et comprendre pourquoi

Le nombre de balles dans la cible.

Le critère annoncé est la précision. Un lancer très puissant qui manque la cible ne répond pas à cet objectif. Pour comparer deux séries, on garde la même cible, la même distance et le même nombre d’essais.

Pour prolonger : Après la séance encadrée, l’enfant peut raconter un ajustement : regarder la cible, changer sa position ou mieux doser son geste. Un résultat isolé ne suffit pas à conclure à un progrès durable.

Les questions des parents

Un enfant peu sportif peut-il réussir en EPS ?

L’apprentissage porte sur des actions, des règles, des choix et la coopération. Il peut progresser sur un objectif adapté sans être le plus rapide du groupe.

Les exercices sur écran évaluent-ils sa motricité ?

Non. Une question peut vérifier la compréhension d’une règle. La motricité s’observe dans la pratique, avec l’enseignant ou l’adulte qui encadre l’activité.

Pour poursuivre avec Booriko

Retrouvez les parcours disponibles dans votre espace famille. Ces repères publics ne constituent pas une évaluation de votre enfant.

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CLASSE → MATIÈRE → RUBRIQUE → NOTION

Toutes les notions de cette matière.

Les intitulés reprennent le document
de travail BOORIKO.

8 notions au sommaire

CM1Approfondir et relier ses connaissances.Cycle 3 · 128 notions · 9–10 ans

Argumenter, organiser ses écrits et travailler les fractions et les nombres décimaux.

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Éducation physique et sportive (EPS)

8 notions · Sommaire disponible

Bouger, coopérer et prendre soin de sa sécurité.

Programme de cette matière ↗

La pratique physique se fait dans un environnement adapté, avec l’encadrement approprié. Un écran ne remplace pas cette pratique.

Performance et effort

Courir, sauter, lancer selon ses possibilitésÀ venir
Observer ses progrès dans une activitéÀ venir

Adapter ses déplacements

Se repérer dans un parcoursÀ venir
Découvrir la sécurité dans un milieu variéÀ venir

Expression corporelle

Produire une séquence de danseÀ venir
Coopérer dans une création corporelleÀ venir

Affrontements et coopération

Respecter règles et partenairesÀ venir
Adapter ses actions dans un jeu collectifÀ venir

Nouveau programme 2026 en vigueur pour ce niveauConsulter la référence officielle ↗

Pour l’accompagner en CM1

Relier les nouvelles notions aux acquis et laisser une place aux schémas et aux brouillons.

Français et maths : programmes 2025. Histoire-géographie, sciences, langues et EPS : nouveaux textes appliqués à cette classe depuis la rentrée 2026.

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UNE NOTION, UN VRAI APPRENTISSAGE

Le chemin pour travailler une notion.

Partez d’une explication, observez un exemple, puis reprenez une activité adaptée. Les ressources disponibles varient selon les pages et les modules activés.

ComprendreUne règle expliquée avec des mots simples.
ObserverUn exemple résolu, étape par étape.
EssayerDes exercices et des indices liés à la notion.
ConsoliderUne correction utile et une piste pour continuer.

Ce sommaire distingue les leçons publiées et les notions à venir. Les activités de l’espace famille dépendent des modules disponibles et de votre formule.

Découvrir les activités actuelles ↗

Un sommaire transparent, des références accessibles.

Ce catalogue reprend les 632 propositions du document de travail BOORIKO du 17 octobre 2026. Ce sont des titres pédagogiques proposés, à rapprocher des attendus officiels avant la rédaction de chaque leçon. Le sommaire ne constitue pas une validation individuelle des attendus ni une publication du ministère.

Les catégories de temps, d’espace et de sciences regroupent des enseignements dont les dénominations varient selon la classe. Les dates d’application diffèrent selon les niveaux.

Voir les références et les dates d’application

Repères vérifiés le 17 octobre 2026. Les textes officiels et les indications de l’enseignant restent les références pour les attendus précis.

Une séance à son rythme en CM1

BOORIKO propose un repère habituel de 20 minutes, sans obligation de jouer chaque jour. Le parent règle la durée du compte enfant ; une série commencée peut se terminer. Le petit moment cartes a son propre compteur et reste inclus dans le total mesuré. Ce repère de service n’est pas une recommandation médicale.

Comprendre les écrans et les réglages BOORIKO →